Parole amiche si fa in 3… come spesso deve farlo ogni insegnante per affrontare le
complesse dinamiche di classe.
Questo progetto ha l’intento di dare una fattiva risposta ad una delle tante esigenze che insorgono nella didattica quotidiana, offrendo la possibilità di gestire contemporaneamente i diversi livelli di apprendimento all’interno della classe e di personalizzare la didattica per ciascun alunno.
La proposta didattica prevede tre libri con schede aventi la medesima struttura e gli stessi
contenuti, ma graduate su altrettanti livelli di difficoltà contrassegnati a fianco da un pallino:
facile
medio
difficile
Si tratta di materiale pronto, facilmente reperibile, che consente all’insegnante di avere a
disposizione un archivio di schede semplici da assegnare in base alla difficoltà da affrontare. Per agevolare ‘interiorizzazione di quanto presentato, la progressione delle proposte è cadenzata, graduale, ripetitiva e propone una difficoltà alla volta. Inoltre, ogni scheda prevede il ricorso soltanto alle strutture fonografiche utilizzate fino a quel momento, cosi da poter memorizzare quella appena presentata e consolidare le precedenti.
Le consegne sono strutturate in modo semplice e ripetitivo, evidenziando l’azione da compiere. Sono precedute da un’immagine “simbolo” per indurre l’alunno a capire velocemente la richiesta del compito da svolgere:
DENOMINA
SCOPRI – CERCA – FORMA
SCRIVI – COMPLETA – COLLEGA – RIORDINA – RICOPIA – CANCELLA – SEGNA
COLORA E CERCHIA
Per iniziare ad aiutare gli alunni a utilizzare strategie di controllo di tipo meta cognitivo
sono state inserite in alcune schede indicazioni per l’autocorrezione. Questa metodologia di lavoro, basata sulla revisione del compito assegnato, viene reiterata in diverse
proposte di attività, per indurre i bambini a sperimentare e interiorizzare attraverso l’esperienza pratiche che con il tempo possono essere automatizzate.
Per agevolare una ricerca rapida del materiale presentato, molto utile è il ricorso all’indice:
si tratta, infatti, di un ottimo strumento per individuare immediatamente la sezione e la scheda da utilizzare, consentendo al docente di rispondere con prontezza alle esigenze dell’attività didattica in corso.
La copertina è strutturata in modo tale da avere un supporto grafico sempre a disposizione per ricordare le principali difficoltà ortografiche grazie all’affiancamento di una
immagine “gancio”, che evoca e consolida per via visiva i digrammi e i trigrammi.
